El Frente Democrática Universitario es una alternativa política, cultural contra hegemónica, revolucionaria y que surge de la necesidad de generar espacios de debate acerca del protagonismo de la universidad ecuatoriana en la interacción con la sociedad en general, recuperando los postulados de las reformas universitarias de Córdova (primera reforma) y la de Manuel Agustín Aguirre (segunda reforma) las que hemos provisto a nuestra realidad.
Entre nuestros objetivos esta el fomentar los espacios de integración efectiva en cualquier campo, sean éstos deportivos, culturales, académicos; que defiendan y sumen ideas de cambio encaminadas a la Tercera Reforma Universitaria.
La universidad entendida como una institución creada para la consolidación del capitalismo a través de la producción del conocimiento científico-técnico para la reproducción del mismo, hace que el estudiante universitario sea considerado un elemento contingente de mano de obra tecnificada para el sistema de explotación que donde se insertan un tipo de relaciones sociales determinadas; cubriendo a través de la superestructura la concepción de vida de los seres humanos en la universidad mediante un sentido común enajenado.
Sin embargo la universidad por el hecho de ser un espacio de debate del conocimiento, permite la creación de pensamiento crítico que será el encargado de convertirlo en un espacio donde se genere una base ideológica de emancipación.
El buen debate crítico unido a la organización estudiantil, que esté a su vez relacionado con los sectores oprimidos permitirá la unión y consolidación de una organización revolucionaria la cual lo conformen sujetos idóneos para un cambio social.
Línea del FDU
La realidad histórica actual, entendida la lógica capitalista a propuesto una forma de dominación a través de la no participación y a politización de los diferentes sectores sociales incluidos los espacios universitarios; es por eso que el F.D.U. a través de la democratización y la participación estudiantil, sin caer en la mezquindad y el sectarismo que históricamente a secuestrado a la universidad ecuatoriana, ni en el espontáneo electorero del oportunismo estudiantil.
La democratización se impulsará cuando el estudiante adquiera conciencia que es actor protagónico a través de la participación activa en la vida universitaria, éste como generador de conocimiento se vinculará al pueblo en la transformación social con la generación de conciencia y traspaso del conocimiento científico-técnico en caminada a la construcción de una sociedad justa y equitativa donde primen nuevas formas de relaciones sociales sin explotación.
La necesaria organización de los estudiantes universitarios se articulará en la responsabilidad de responder a las necesidades a las que se enfrentan día a día los sectores oprimidos, lo cual ayudará a superar las visiones gremialistas.
Por nuestra esencia democrática defendemos principios consecuentes con la lucha popular, es así como enfatizamos el carácter anticapitalista por ser un sistema de explotación, exclusión, desigualdad, degradación de la conciencia y del ser humano en su conjunto. Así mismo al enfrentarnos al capitalismo nos oponemos a todas sus expresiones como son el imperialismo, el fascismo, el colonialismo, el machismo y todas sus degradantes mutaciones.
Alzamos principalmente nuestra lucha en su forma nacional combatiendo a las clases dominantes las que ni siquiera han sabido jugar su papel histórico por estar vendidas al capital extranjero como son las oligarquías y burguesías nativas , afirmamos que solo la unidad de todos los sectores progresistas podemos encaminar un proyecto político revolucionario. El sistema mundo capitalista sentado en relaciones de explotación internas así como de centro periferia nos exige dirigir nuestra lucha contra el imperialismo y sus lacayos las clases dominantes.
Propuesta elementos para la III Reforma Universitaria (Nuestro Programa)
Generalidades
Generalidades
• Proclamar la III Reforma Universitaria que declara que hay que volcar a los estudiantes a las calles, fabricas, campo, etc. Para que se empapen de la realidad social ecuatoriana y busquen solucionar los problemas fundamentales de esta sociedad, que recoge los principios de la Reforma de 1918 de Córdoba [autonomía universitaria, cogobierno, extensión universitaria] y los planteamientos de la II Reforma Universitaria proclamada por Manuel Agustín Aguirre [sintonizar a las ciencias con los problemas fundamentales de la sociedad haciendo su crítica],
• Insertarnos en la discusión que recorre la Universidad ecuatoriana en la lucha por la producción de una ciencia, una tecnología y una cultura nacionales que se opongan al control hegemónico del Imperialismo norteamericano y otros.
• El combate a la ideología tecnocrática y deshumanizada que supone reforzar el sentido humano de la ciencia.
• El impulso a la investigación social de la realidad nacional en la guía de un pensamiento crítico.
• Reforzar el vínculo de la Universidad con la sociedad. Superar las visiones exclusivamente gremialistas del movimiento estudiantil para sintonizarlo con las tareas fundamentales de la lucha social
• La articulación progresiva con sindicatos y asociaciones campesinas, a través de un programa autónomo (de estudiantes) de extensión universitaria (distinto a la “servicio civil” de la LOES, SENPLADES)
• Profundizar el debate acerca de la representación estudiantil
• Desarrollar una política estatal que garantice recursos para el bienestar estudiantil
• Limitar el desarrollo de la universidad privada, quitándole subsidios por parte del Estado y garantizando un sistema de control y fiscalización de la misma a fin de que se adecue a nuevos parámetros distintos a los del mercado
• Insertarnos en la discusión que recorre la Universidad ecuatoriana en la lucha por la producción de una ciencia, una tecnología y una cultura nacionales que se opongan al control hegemónico del Imperialismo norteamericano y otros.
• El combate a la ideología tecnocrática y deshumanizada que supone reforzar el sentido humano de la ciencia.
• El impulso a la investigación social de la realidad nacional en la guía de un pensamiento crítico.
• Reforzar el vínculo de la Universidad con la sociedad. Superar las visiones exclusivamente gremialistas del movimiento estudiantil para sintonizarlo con las tareas fundamentales de la lucha social
• La articulación progresiva con sindicatos y asociaciones campesinas, a través de un programa autónomo (de estudiantes) de extensión universitaria (distinto a la “servicio civil” de la LOES, SENPLADES)
• Profundizar el debate acerca de la representación estudiantil
• Desarrollar una política estatal que garantice recursos para el bienestar estudiantil
• Limitar el desarrollo de la universidad privada, quitándole subsidios por parte del Estado y garantizando un sistema de control y fiscalización de la misma a fin de que se adecue a nuevos parámetros distintos a los del mercado
Democratización
• Sin quórum no hay democracia debe ser nuestra propuesta para enfrentar la crisis de representación en la Universidad. Es importante profundizar el debate acerca de la democratización, concepto muchas veces limitado por posiciones que llevan a vincular a la misma solo a la discusión por las instituciones gremiales, a la estructura del gobierno universitario o al sistema electoral.
• Nuestra pelea debe incluir una disputa por los espacios en los HCU, HCD, Asociaciones Escuela, Juntas de Carrera, FEUE y otras, distintos ámbitos donde se definan políticas, los planes de estudio, etc. Y aquellos ámbitos donde se establece cómo y quiénes enseñan
• Nuestra pelea debe incluir un planteo sobre los roles de los organismo ejecutivos y colegiados, los ámbitos consultivos y los resolutivos
• Nuestra pelea debe incluir una disputa por los espacios en los HCU, HCD, Asociaciones Escuela, Juntas de Carrera, FEUE y otras, distintos ámbitos donde se definan políticas, los planes de estudio, etc. Y aquellos ámbitos donde se establece cómo y quiénes enseñan
• Nuestra pelea debe incluir un planteo sobre los roles de los organismo ejecutivos y colegiados, los ámbitos consultivos y los resolutivos
Formación académica
• Plantear y construir política en los espacios académicos en la Universidad
Queremos la revalorización de la Educación Científico-Técnica
• Por eso planteamos la no abreviación –acortamiento- de las carreras de grado, el desarrollo de las carreras con cierta continuidad de conocimientos, para que no se conviertan en simple introducción de todo y de nada, y rechazamos como opción de grado lo que se conoce como títulos intermedios, más exigimos las garantías necesarias –por parte del Estado, y la Universidad- para que todos los estudiantes concluyan el ciclo de grado, efectivizar la gratuidad que se presenta en la Constitución, sin subterfugios legalistas u otros.
Queremos la revalorización de la Educación Científico-Técnica
• Por eso planteamos la no abreviación –acortamiento- de las carreras de grado, el desarrollo de las carreras con cierta continuidad de conocimientos, para que no se conviertan en simple introducción de todo y de nada, y rechazamos como opción de grado lo que se conoce como títulos intermedios, más exigimos las garantías necesarias –por parte del Estado, y la Universidad- para que todos los estudiantes concluyan el ciclo de grado, efectivizar la gratuidad que se presenta en la Constitución, sin subterfugios legalistas u otros.
Necesitamos formarnos profesionalmente
• Por eso entendemos que se necesitan desarrollos teóricos y prácticos a lo largo de las carreras, pero no gratuitamente, exigimos que se extienda los programas de “primer empleo” y otros por crearse
• Desarrollar la extensión universitaria como un espacio de dialogo permanente con los diferentes sectores sociales, en la búsqueda de organizar en sus núcleos primarios de vida social a toda la sociedad
• Promover, rehabilitar, democratizar las publicaciones, investigaciones docentes y estudiantiles, con la finalidad de construir los núcleos de cultura popular
• Discutir los parámetros de evaluación a los cargos de docentes y becas de investigación
• Desde el Frente Universitario tenemos que adentrarnos en este tipo de disputa, con capacidad de generar iniciativas en torno al tipo de conocimiento
producido en las universidades. Con iniciativas alternativas de seminarios, cátedras abiertas, talleres, universidades populares (consultar Acta Fundacional de la FEUE) etc.
• Desarrollar la extensión universitaria como un espacio de dialogo permanente con los diferentes sectores sociales, en la búsqueda de organizar en sus núcleos primarios de vida social a toda la sociedad
• Promover, rehabilitar, democratizar las publicaciones, investigaciones docentes y estudiantiles, con la finalidad de construir los núcleos de cultura popular
• Discutir los parámetros de evaluación a los cargos de docentes y becas de investigación
• Desde el Frente Universitario tenemos que adentrarnos en este tipo de disputa, con capacidad de generar iniciativas en torno al tipo de conocimiento
producido en las universidades. Con iniciativas alternativas de seminarios, cátedras abiertas, talleres, universidades populares (consultar Acta Fundacional de la FEUE) etc.
Eje académico
• Instalar hacia el interior de la Universidad el debate que recorre Latinoamérica que vuelve a habilitar la perspectiva del Socialismo, renovando los paradigmas, e instalar el paradigma de la crisis civilizatoria –sin caer en el misticismo de las ideas, que reduce la lucha de clases a la lucha ideológica- construyendo un marco teórico-práctico que permita superar a las visiones segmentadas de las realidad como el estructuralismo, contractualismo, el politicismo, el discursivismo y la hermenéutica
• Promover un estatuto epistemológico dialéctico (de lo plural) para superar al visión homogeneizante de la “sociedad del conocimiento”, frente a la crisis del racionalismo moderno.
• Promover un estatuto epistemológico dialéctico (de lo plural) para superar al visión homogeneizante de la “sociedad del conocimiento”, frente a la crisis del racionalismo moderno.
Eje gremial
• Pelear por las reivindicaciones más sentidas del movimiento estudiantil que sigue atravesando restricciones de todo tipo, tanto académicas como económicas (condiciones de acceso y permanencia) y que nos permiten instalar una lucha por la aplicación de la gratuidad en su dimensión social, pero también contra la política panfletaria, decadente y corrupta de la irresponsable “ultra izquierda” y contra el reformismo tecnócrata y de poco alcance
• Trabajar en aspectos concretos que hacen el bienestar estudiantil como el comedor universitario, becas, copias, libros, horarios, guardería, salud, hospedaje.
• Trabajar en aspectos concretos que hacen el bienestar estudiantil como el comedor universitario, becas, copias, libros, horarios, guardería, salud, hospedaje.
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